政府早前公布《中小學數字教育發展藍圖》（《藍圖》），為「數字教育周」掀開序幕，更是本港數字教育發展的重要里程碑。面對人工智能（AI）深刻重塑產業與教育格局，《藍圖》以「學生為根本、教師為專業、學校為基地、社會為伙伴」作為核心，全面支援學校數字轉型，以培育具備創新力、思辨能力、數字素養的香港新一代。

筆者樂見《藍圖》的方向，回應了我們今年初發表的「AI在中小學教育的應用與發展」政策倡議研究，尤其在制訂AI應用框架、構建優質學習資源平台，及為教師提供漸進式AI素養培訓等範疇，內容高度一致。

不過，公布《藍圖》只是第一步，雖然對學生應掌握的內容有頗多細緻描述，但數字教育的本質，並非資訊科技科的單一改革，而是所有學科教學範式的系統轉變。《藍圖》應作為全面更新各科課程的起點，推動AI素養自然融入語文、數學、歷史、藝術等學科，讓AI素養和相關能力，成為各科教學的自然延伸。關鍵不在於為課堂「加插」新科技，而是協助教師在原有課程目標下，判斷於哪些學習重點、以哪些活動形式引入AI，方能真正幫助學生學得更深、更好。這樣一來，課程體系才能夠真正回應未來AI時代的需要。

以教學法為本 推動學科融合

要實現上述學科融合，教師之專業培訓非常關鍵。要將AI適切融入教與學，培訓就必須緊扣「教學法為本」原則，提供學科針對性的教學設計事例，並結合實際應用，確保教師能夠掌握如何善用AI促進學生深層學習，而非流於表面。同時，教育局可蒐集並分析在不同學科應用AI的教學實踐，考慮建立系統化「案例庫」，讓前線教師有具體、可複製、可借鑑的學科示範。

要建構高質素案例庫，需透過推動大專院校、創科企業與中小學三方協作：由大專院校提供教學法研究與專業評估、科技企業注入前沿技術與產業界資源，中小學則提供真實課堂作為試點。這種「產學研」深度連結，方能逐漸讓AI融入於日常教學，為前線教師提供全方位支援。

告別結果導向 實現評估轉型

教學範式既已轉變，評估機制亦必須與時並進。在AI已能輕鬆生成文章、解答問題甚至模仿創意的今天，傳統「結果導向」的考評，已無法準確衡量學生真正能力。學生能力評估準則必須轉向「過程導向」，學校應着重考查學生思考過程、提示詞（prompts）運用技巧及修正錯誤的軌迹；同時應多採用口試、結構化討論等即時互動形式。這些高度依賴即時思辨與現場表現的方式，正是AI無法代勞的領域。

長遠而言，學校更可「以AI評估AI學習」，善用AI工具，建立持續學習表現評估系統。透過動態追蹤、記錄、分析學生的整體學習歷程，精準識別個別學生弱項與學習風格。這既能協助教師落實因材施教，更能讓學生卸下應試焦慮，重新享受探索與解難的樂趣，使學生成長不再由單一分數定義，為香港教育長遠變革開拓新路。

智能時代，教育何為？答案或許正在於讓教育回歸育人本質——激發好奇、鍛造思辨、守護人文。當AI能夠代勞愈來愈多常規工作時，我們更要珍視學生提出好問題、與人協作的能力，及對正確價值觀的追求。《藍圖》為香港教育勾勒了方向，惟前路仍需相關部門、校長、教師、家長和社會各界並肩前行，持續檢討與優化，讓科技真正服務於人，讓每一個學生都能夠於AI時代穩步前行。