制定AI教育框架 培育思辨新一代
制定AI教育框架 培育思辨新一代
試想像有兩個中學生正在用人工智能（AI）工具完成科學功課，同學甲命令AI列出光合作用的5個步驟，輕鬆拿到滿分。
同學乙則按老師建議輸入指令：「用故事方式教我光合作用的5個步驟」。AI用工廠的比喻逐步引導同學理解光合作用的過程，不但更費時，最終的答案和分數也未必完美。
知識內化 非追求快捷與分數
一個工具、兩種運用方式，我們應該追求快捷與分數，還是思辨與知識的內化？
特區政府已明確將AI納入核心課程框架，在《2025施政報告》中，預留20億支援中小學數字教育，並將於今年內發表《中小學數字教育藍圖》。
除此以外，教育局去年底也推出了「『智』啟學教」計劃，為每所學校提供50萬元購置AI教具及器材，推動AI在各個學科教學的應用。
推動AI教育早已經成為全球大趨勢，聯合國教科文組織（UNESCO）已分別為教師與學生制定「以人為本」的AI素養框架，為教師提供AI時代的教學法與專業發展路徑，同時為學生列出12項關鍵能力，包括創造、判斷和解難等。
訂明倫理標準 有序融入教學
此外，內地亦於去年修訂《中小學人工智能通識指南》和《中小學生成式人工智能指南》，全面培養學生的人工智能素養，以適應科技發展並培養未來創新人才。
有見及此，團結香港基金就AI在香港中小學教育的應用展開問卷調查，訪問了1,200位學生、教師及校長，發現全港超過九成師生已在日常活動中廣泛使用AI工具：老師普遍使用AI來處理行政事務及輔助教學，學生則主要用來蒐集資料及完成功課。
使用AI工具已成為常態，但同時我們須正視背後的隱憂。例如文章開首所提及的同學甲，雖然能夠利用AI快速做好功課，但若長此下去，便會如溫水煮蛙般逐漸失去自主探究與深度思考的能力。
為引導師生善用AI，教育局可考慮制定全港性教育AI應用框架，明確訂明AI在教育使用的規範與倫理標準。參考多個地區的示例，香港可借此框架規定AI工具的教育數據必須透過本地化處理，保障師生安全；並推出以教學法為本的教師指引，確保AI應用符合適齡原則，避免為用而用，真正提升學習效能。
除此以外，框架亦可融入不同學科的情境示例，並定期更新，以配合科技發展，協助教師有序地將AI融入教學。
調查發現，師生們普遍習慣使用國際通用的AI開源平台（如DeepSeek、Poe、豆包等），但該等平台並非專為教育而設計，對話數據隨時可能被用於模型訓練、流向非教育用途。此外，不少學校都有自行開發生成式AI工具，集中處理老師設計的教案或練習題。不過文憑試課程只有一套，當數百間中學校各自進行開發，難免因課程目標相近而導致其工具功能高度重疊。
打造全港教學平台 提升質素
因此，我們建議打造全港資源平台，除了節省資源以外，也能確保工具符合本地師生需要。透過平台更能促進AI工具的共享，提升學校之間的交流，長遠提升教學質素。
水能載舟，亦能覆舟。要引導師生善用科技，一個清晰的AI素養框架及共享資源平台乃是重中之重。要推動教育發展，重點不是購置多少高科技設備，而是我們能否善用，並培養具備批判思考、能持續適應變革的新一代。
（人工智能系列一）
試想像有兩個中學生正在用人工智能（AI）工具完成科學功課，同學甲命令AI列出光合作用的5個步驟，輕鬆拿到滿分。
同學乙則按老師建議輸入指令：「用故事方式教我光合作用的5個步驟」。AI用工廠的比喻逐步引導同學理解光合作用的過程，不但更費時，最終的答案和分數也未必完美。
知識內化 非追求快捷與分數
一個工具、兩種運用方式，我們應該追求快捷與分數，還是思辨與知識的內化？
特區政府已明確將AI納入核心課程框架，在《2025施政報告》中，預留20億支援中小學數字教育，並將於今年內發表《中小學數字教育藍圖》。
除此以外，教育局去年底也推出了「『智』啟學教」計劃，為每所學校提供50萬元購置AI教具及器材，推動AI在各個學科教學的應用。
推動AI教育早已經成為全球大趨勢，聯合國教科文組織（UNESCO）已分別為教師與學生制定「以人為本」的AI素養框架，為教師提供AI時代的教學法與專業發展路徑，同時為學生列出12項關鍵能力，包括創造、判斷和解難等。
訂明倫理標準 有序融入教學
此外，內地亦於去年修訂《中小學人工智能通識指南》和《中小學生成式人工智能指南》，全面培養學生的人工智能素養，以適應科技發展並培養未來創新人才。
有見及此，團結香港基金就AI在香港中小學教育的應用展開問卷調查，訪問了1,200位學生、教師及校長，發現全港超過九成師生已在日常活動中廣泛使用AI工具：老師普遍使用AI來處理行政事務及輔助教學，學生則主要用來蒐集資料及完成功課。
使用AI工具已成為常態，但同時我們須正視背後的隱憂。例如文章開首所提及的同學甲，雖然能夠利用AI快速做好功課，但若長此下去，便會如溫水煮蛙般逐漸失去自主探究與深度思考的能力。
為引導師生善用AI，教育局可考慮制定全港性教育AI應用框架，明確訂明AI在教育使用的規範與倫理標準。參考多個地區的示例，香港可借此框架規定AI工具的教育數據必須透過本地化處理，保障師生安全；並推出以教學法為本的教師指引，確保AI應用符合適齡原則，避免為用而用，真正提升學習效能。
除此以外，框架亦可融入不同學科的情境示例，並定期更新，以配合科技發展，協助教師有序地將AI融入教學。
調查發現，師生們普遍習慣使用國際通用的AI開源平台（如DeepSeek、Poe、豆包等），但該等平台並非專為教育而設計，對話數據隨時可能被用於模型訓練、流向非教育用途。此外，不少學校都有自行開發生成式AI工具，集中處理老師設計的教案或練習題。不過文憑試課程只有一套，當數百間中學校各自進行開發，難免因課程目標相近而導致其工具功能高度重疊。
打造全港教學平台 提升質素
因此，我們建議打造全港資源平台，除了節省資源以外，也能確保工具符合本地師生需要。透過平台更能促進AI工具的共享，提升學校之間的交流，長遠提升教學質素。
水能載舟，亦能覆舟。要引導師生善用科技，一個清晰的AI素養框架及共享資源平台乃是重中之重。要推動教育發展，重點不是購置多少高科技設備，而是我們能否善用，並培養具備批判思考、能持續適應變革的新一代。
（人工智能系列一）
