撰文：团结香港基金研究员  陈楠之

网上教学因应疫情“停课不停学”渐趋普遍，对世界各地学生的学习模式造成翻天覆地的变化。此热潮在亚洲尤其明显：以印度初创公司Byju‘s为例， 该公司自3月初开始让学生免费使用它的学习应用程式以来，使用人数增加了60％至逾4,700万人，令公司的市场价值升至高达80亿美元。另外，单是今年二月，在纽约上市的中国网上教育提供商GSX的网上课程学生人数已增加了1500万，带动其股价上涨了92％。

网上教学成效不彰？

疫情无疑令网上教学成为教育界的新常态。然而，即使缺乏了疫情这个催化剂，网上教学都已经成为了不可逆转的趋势。 不过，网上教育的成效又如何？学生在家中对着屏幕学习，是否可以媲美老师在课室内面对面的教学呢？
早于2015年， 经济合作及发展组织已经发表了一份报告，研究不同国家推动电子教学的成效。有趣的是，研究发现大力推动电子教学的国家，学生在过去十多年的成绩不进反退。中文大学卓敏教育心理学讲座教授、2018 PISA 主理人及总监侯杰泰教授接受团结香港基金访问时也直言，“我们用电子科技从2000年到现在不算很成功”。

另外，今年五月，中文大学亦进一步发表了一项调查结果：调查访问了1,168名中学生，发现仅23%的学生认为单看网上材料或影片已能理解课题内容及功课要求，70% 的受访初中生更指，期望老师可以有更多个别辅导或补课。

教育科技不单是网上授课

从上述可见，网上授课还存在很大的进步空间。不过，这不代表我们应该忽视教育科技的作用。其实，教育科技的应用非常广泛，网上授课只是众多范畴的其中一个。如果我们把课本电子化就以为已经充分应用教育科技，无疑是大错特错。

比如说，人工智能 (AI) 发展至今，无论是在改善课程设计、批改试卷、应对学生问题等各方面都已经取得显着的进步。美国免费教育资源网站可汗学院能透过AI识别学生的长处和学习差距，相应调整学习内容；MAP（ Measures of Academic Progress ）和SBAC（ Smarter Balanced Assessment Consortium ）等智能评估程序，则能帮助制定学校和地区范围的课程；McGraw-Hill Connect和Aplia之类的AI软件更能同时管理大量学生的作业。

这些最新、不断进步的科技工具能都有助减轻老师的负担。根据麦肯锡2018年关于未来工作的报告，现时教师有20％到40％的工作都可以经由AI自动化；这意味着老师每周可以将大约13个小时的时间重新分配到其他教学活动之中，又或是协助学生认识自己，规划科技变迁下的未来发展。

教育科技在香港的进一步发展

教育科技无疑将在未来蓬勃发展，但本地学校又能否获益呢？近年，政府已经大力推动资讯科技教育，提供不同的持续支援措施，包括成立运用电子学习平台及翻转教室策略，支援学生在家持续学习，亦在中小学推行“自携装置”。不过，正如上述所言，教育科技的意义并不只是作为一个媒介那麽简单，要深化教育科技的应用，政府可以仿效一些在这方面领先的国家。

爱沙尼亚的信息技术与电信协会（ITL）是一个非牟利组织，主要目标是协调爱沙尼亚电信公司与教育机构的合作；他们安排公司经过不同培训计划将顶尖科技带入学园，希望弥合科技公司和学校的鸿沟。澳洲政府也已从2990万澳元的“人工智能能力基金”内抽出150万澳元拨款用于支持在学校中融入 AI 元素。

科技是教育革命的重要元素

教育科技这个趋势近年渐入佳境，已经超越了单纯将教材放上网上平台的阶段，务求进一步把科技渗入教学方式，提升其效能，并令教学更多元。未来香港将怎样迎合这个大趋势，又可否利用大湾区科技发展的优势，让本港的教育科技耳目一新？让我们拭目以待！