特首李家超在施政报告提出要打造香港为国际高等教育枢纽，这建议获广泛的舆论支持，因为世界各地知名大学都能够吸引全球优秀学生前往就读，而本港的世界级大学确实有这个国际吸引力。但中小学又如何？香港有无条件成为“国际中小学教育枢纽”？

“国际教育枢纽”概念 不止高等教育

舆论普遍认为：中小学生还未能独立生活，不会“负笈海外”，故此中小学无论多么优质，都难吸引海外学生专程就读，故此谈不上“国际中小学教育枢纽”。这些论者认为：香港有不少国际学校，主要就是为已在港的海外人士子女提供国际教育；这些人是已来港，然后为子女安排入读国际学校，故此国际学校是为满足现存的教育需要，而非制造新的需要，因为无人会为了子女能入读本港国际中小学而来港。但我们亦可从另一角度来考虑，例如：“国际教育枢纽”这个概念毋须只限于高等教育，而可伸延至中小学。

我一名朋友很年轻便在美国大学成为终身教授，当年遇上香港创办科技大学，在美国招揽教研人才，新大学是大展拳脚的难得机会，她和她丈夫都渴望来港干一番新事业；但孩子的教育怎么办？她不能为了自己事业而打乱孩子教育，于是唯有痛苦地拒绝。

惟香港有眼光、规划，对她说：新成立的科大校园旁边步行5分钟，就是一所新成立的清水湾学校，用国际教育标准、以国际教育模式为孩子提供优质国际教育。朋友专程飞来香港察看，一看之下便放下心头大石，于是举家来港，加盟科大，多年来为香港教研作出贡献。

她告诉我，原来她的经历很普遍。当年科大在美国及世界各地礼聘一大批杰出教研人才来港，助力科大在几年间便在世界打出名堂；他们之中很多都是因为科大旁边有一所提供优质国际教育的小学，让他们带同孩子安心来港。

全球人才共通点：孩子教育乃头等大事

时间来到今天，特区政府提出多项“抢人才”计划。全世界的优质人才，内地的也好，美国的也好，新加坡的也好，性格和喜好五光十色，但有一个共通点：孩子的教育是头等大事。要吸引他们来港，我们要令其放下心头大石。故此，提供优质的国际中小学教育，不单是满足现存的需要，而是会创造新的需要，能够吸引“否则不来港”的人才。

此外，随着中国的科技和经济实力不断壮大，文化影响力和软实力不断提升的情况下，以往留学生由东方往西方留学的趋势，亦会开始转变，有更多西方学生将前来东方学习。而香港由于历史和文化原因，与西方高度接轨，是西方学生“负笈东方”的最佳教育枢纽。

而西方人才深知要使其子女掌握跨文化素养和世界视野，最佳的培育是由中小学开始。而在本港接受中小学教育的外来生，更加容易融入香港、认同香港。毕业后他们会成为西方社会里有公信力的香港亲善大使，这对说好香港故事是细水长流、影响深远的举措。故此发展香港为国际中小学教育枢纽，有利国际社会，亦有利香港。

发展香港的中小学国际教育，有助构建一个完善的教育生态系统，不仅可为本港大学输送具备全球视野的优秀海外生源，纾缓本港大学非本地生大部分来自内地这个生源失衡的困境，而且还能提升整个社会的创新和竞争力，为香港长远发展提供动力。

优化DSE 对非本地生更友善

发展香港中小学国际教育的重要途径之一，是推动中学文凭试（DSE）成为像IB（国际文凭）等一样的国际公认大学入学试。DSE自2012年推行以来，已成为本地高校主要入学途径，并获全球600多所院校认可。然而DSE虽具国际地位，但对国际生却不够开放。其中国语文为必考科，令很多非华语国际学生望而却步。

要推动香港成为世界级教育枢纽，我们应该扩大DSE的适用范围和弹性，使其对来自内地及海外的学生更为友善。此举不仅能带来经济和社会效益，还能借鉴瑞士等国家的成功模式，使香港教育体系更具国际竞争力。

除了优化DSE，使非华语学生更易报考，特区政府亦可考虑要求本港国际学校提供DSE课程供学生选择。这亦有助推广DSE成为进入世界各地大学的入学试，也可提升DSE的国际属性。

而且香港出生率大降，从2011年9.55万人跌至2023年3.32万人，降幅逾65%。DSE考生人数亦从2015年7.4万跌至2024年4.9万，减少33%，且趋势仍持续。我们需填补这个生源缺口。

这个缺口，其实是危中有机，因为我们可考虑让有兴趣的海外学生入读本港传统中小学，包括官立、资助和直资学校，而非一定要入读国际学校。若非香港出生率下降而导致收生下跌，则香港传统中小学学额只能应付本港学生需要，未必能腾出学位收取非本地生。惟因为有这个长期的生源缺口，让我们可开放传统中小学让非本地学生入读。这或需调整学校管理模式，但一方面能纾缓传统中小学生源不足的困境，同时亦可提升本地学生的跨文化交流经验，及发展香港为中小学国际教育枢纽。利人利己，我们何乐而不为？