撰文：黄锦辉教授　香港中文大学工程学院副院长（外务）

全球高等教育界近年纷纷积极鼓励学生发挥创意，并结合应用，推动其创意、创新、创业（统称“三创”），同样地这也是香港各大专院校的教育目标之一。笔者参与相关的创业教育工作多年，当中包括课程设计、实习计画、创业比赛等。创业教育的宗旨是教授学生创业的技能（skillset）及思维（mindset），前者以体验教学为主；后者着重理论。事实上，学生要成功“创业”，必须“软”（思维）“硬”（技能）兼备。现实中，真的有兴趣及能力创业的学生比例甚少，然而，高等教育界必须坚持“创业教育”的普及通识课题，培训一、二年级学生，让他们深入了解处事时，要抱着企业精神，为自己的理想定下目标，无惧挫折，勇敢面对各种挑战，贯彻始终。

从教学角度看，笔者认为创业教育的重要一课是“社会企业”（社企）。业界指出现时社企的定义并无一致共识，本地大学及有关政府部门一般会参考一些国际社企组织所采用的定义，认为“社企是一盘生意，通过企业策略和自负盈亏的营运方式，以达致特定的社会目的，而其不少于六成五的可分发利润会再投资于本身业务，以达到该社企的社会目的。”笔者在教学时往往利用以下简单算式去解释这定义︰

企业总收益（V） = 金钱利润（M） + 社会目的（S）

企业家营商时设法增加公司收益属无可厚非，然而企业家要明白收益绝对不是单以金钱来衡量，公司对社会的贡献同样十分重要。

共享经济必修专题

基于以上的算式，企业营运模式会出现两个极端。若公司的最高收益主要来自金钱利润（V=M, S=0），该老板便是典型唯利是图的商人；反过来，若有关最高收益主要来自社会贡献（V=S, M=0），该企业家便是一位不计成本、不切实际的浪漫派社会福利主意者。为了避免出现上述极端现象，社企教育的目标是让有意创业的年轻人，在制定公司的商业模式（business model）时，必须考虑金钱利润（M）及社会目的（S）间的平衡。具体而言，相关课程可以教导商科学生社会责任的重要性，同时亦可教导社会科学学生赚钱及自负盈亏的关键性。

此外，促进社企创业的有效平台为“共享经济”（sharing economy），笔者认为上述概念也应成为社企教育课程的必修专题。“共享经济”概念沿于上世纪六、七十年代的欧洲。它主要的运作模式是基于资源拥有者手上的资源过剩，若资源闲置便是浪费，因此拥有者可把闲置资源出租，与需求者分享。在出租过程中，资源拥有者可从中收费。所以，“共享经济”是一套一举两得的商业模式，使资源拥有者减少浪费，也可以从中图利。这个模式为弱势社群提供一个谋生机会，通过该平台利用网络营运小生意，赚取生活费。从社企教育角度，创业者适当运用“共享经济”可以达致金钱利润（M）及社会目的（S）的平衡，同时在这基础下他也可以为公司寻求总盈利（V）最大化。这种双赢的生意何乐而不为呢。

原文刊于《星岛日报》2015年12月13日，获作者授权转载。