本年度的中国360度透视系列讲座最后一场，请来中国教育科学研究院研究员、中国特殊教育杂志主编陈云英博士，以“中国特殊教育40年”为题在香港中央图书馆演讲厅发表演说。

随着中国改革开放40年，内地特殊教育发展起了重大鲜明变化，内地目前特殊教育是为每一位残疾儿童提供及接受教育的平等机会，强调不会放弃“零拒绝”任何一位有发展障碍的儿童。“中国的特殊教育是从无到有，再到完善，之后的发展则是提升教育质量，将完善做到完美。”陈云英博士指发展教育改革时必需不断创新及改革，要从一个贫穷、拥有十亿人口的国家办教育，十分困难。陈博士忆述当年从事教育工作的人都抱有一个希望，就是只要将教育办好，中国便可以富强起来。

中国特殊教育随住改革开放万马腾飞40年，逐步发展至现今规模绝不容易。为实现全民教育，推行“基本扫除文盲”、“基本普及义务教育”两基工程，面对过“穷困国家办大教育”困境。陈云英博士当年亲力亲为，与一班教育界人士在全国各地下乡工作，到超过一百个被国务院定为贫穷乡县亲自扶贫、办教育。从早期为盲童、聋童设立学校提供特殊教育，到现时过半数残疾儿童可以在普通学校课堂随班就读，都是内地教育的提升以及逐步做到由9年基础义务教育，发展到12年义务教育，形成中国特殊教育全覆盖时代。在大学培育特殊教育学系或学院方面，这十多年间亦出现惊人增幅，由从前只有8所增至现时超过80所，目前已培育出大量特殊教育的人才，为每一个需要特殊教育的儿童，培养出专业及有热诚的老师。他们可以协助评价、观察儿童需要和发展特点，制定个别教学计划，采用有效的教学和学习方法，促进残疾儿童的能力发展，克服学习及发展困难，使特殊儿童在成年之后可以融入社会。

面对新时代，各地特殊教育仍存在着条件不均衡情况，陈云英博士认为制约特殊教育发展有认知和经费两方面缺乏，是导致部分人对特殊教育产生消极态度。特殊教育需要投入大量资金，这是无用置疑的，没有足够资金营运残疾儿童亦无法接受教育，更惶论长大后要融入社会。陈博士认为只有大量普及对特殊儿童的认知，才是办好特殊教育的开始。然而谈及“贫困”陈云英博士认为与“残疾”可说是一对孪生兄弟，因为特殊教育普及的过程也是扫除贫困的过程，帮助每一个残疾儿童不成为贫困人口，办法只有让每一个残疾儿童接受教育，这才能协助他们脱离贫困，自力更新。为解决特殊教育发展面对的问题，她提出两点建议包括:建立“儿童登记制度”，在儿童出生后尽早登记，方便找到需要特殊教育的儿童，为他们成长过程提供更好服务。二是希望制定《特殊教育法》，依法督促基层政府监督残疾儿童受教育情况并展开问责制度。陈云英博士称中国在今后的20年将立足于已取得的成就，共同努力帮助那些仍未享有生存权、发展权、保护权和参与权的儿童。《儿童权利共约》是建立一个更美好的普遍标准，一个始终将儿童最大利益放在首位的世界。

内地在2014至2017年和2017至2020年出台两次特殊教育提升计划，都制定出中长期教育发展规划纲要，以及制定出特殊教育发展规划目标，推动融合教育，并以县级政府为单位促进落实目标，包括到2020年，基本实现30万人口以上的市，残疾儿童较多的县市都要有一所特殊教育学校。陈云英博士呼吁社会上2所有人有爱心人士都应该参与帮助残疾儿童教育，学习特殊教育相关的知识才会有能力更好为残疾儿童提供援助。她强调所有人的生命都是平等的，所有残疾儿童的人士亦应该与其他儿童一样，都是一幅波澜壮阔的画卷，是一部极高可读，内容丰富的书卷。