(2018年12月4日) 本年度的中國360度透視系列講座最後一場，請來中國教育科學研究院研究員、中國特殊教育雜誌主編陳雲英博士，以「中國特殊教育40年」為題在香港中央圖書館演講廳發表演說。
隨著中國改革開放40年，內地特殊教育發展起了重大鮮明變化，內地目前特殊教育是為每一位殘疾兒童提供及接受教育的平等機會，強調不會放棄「零拒絕」任何一位有發展障礙的兒童。「中國的特殊教育是從無到有，再到完善，之後的發展則是提升教育質量，將完善做到完美。」陳雲英博士指發展教育改革時必需不斷創新及改革，要從一個貧窮、擁有十億人口的國家辦教育，十分困難。陳博士憶述當年從事教育工作的人都抱有一個希望，就是只要將教育辦好，中國便可以富強起來。
中國特殊教育隨住改革開放萬馬騰飛40年，逐步發展至現今規模絕不容易。為實現全民教育，推行「基本掃除文盲」、「基本普及義務教育」兩基工程，面對過「窮困國家辦大教育」困境。陳雲英博士當年親力親為，與一班教育界人士在全國各地下鄉工作，到超過一百個被國務院定為貧窮鄉縣親自扶貧、辦教育。從早期為盲童、聾童設立學校提供特殊教育，到現時過半數殘疾兒童可以在普通學校課堂隨班就讀，都是內地教育的提升以及逐步做到由9年基礎義務教育，發展到12年義務教育，形成中國特殊教育全覆蓋時代。在大學培育特殊教育學系或學院方面，這十多年間亦出現驚人增幅，由從前只有8所增至現時超過80所，目前已培育出大量特殊教育的人才，為每一個需要特殊教育的兒童，培養出專業及有熱誠的老師。他們可以協助評價、觀察兒童需要和發展特點，制定個別教學計劃，採用有效的教學和學習方法，促進殘疾兒童的能力發展，克服學習及發展困難，使特殊兒童在成年之後可以融入社會。
面對新時代，各地特殊教育仍存在著條件不均衡情況，陳雲英博士認為制約特殊教育發展有認知和經費兩方面缺乏，是導致部分人對特殊教育產生消極態度。特殊教育需要投入大量資金，這是無用置疑的，沒有足夠資金營運殘疾兒童亦無法接受教育，更惶論長大後要融入社會。陳博士認為只有大量普及對特殊兒童的認知，才是辦好特殊教育的開始。然而談及「貧困」陳雲英博士認為與「殘疾」可說是一對孿生兄弟，因為特殊教育普及的過程也是掃除貧困的過程，幫助每一個殘疾兒童不成為貧困人口，辦法只有讓每一個殘疾兒童接受教育，這才能協助他們脫離貧困，自力更新。為解決特殊教育發展面對的問題，她提出兩點建議包括:建立「兒童登記製度」，在兒童出生後盡早登記，方便找到需要特殊教育的兒童，為他們成長過程提供更好服務。二是希望制定《特殊教育法》，依法督促基層政府監督殘疾兒童受教育情況並展開問責制度。陳雲英博士稱中國在今後的20年將立足於已取得的成就，共同努力幫助那些仍未享有生存權、發展權、保護權和參與權的兒童。《兒童權利共約》是建立一個更美好的普遍標準，一個始終將兒童最大利益放在首位的世界。
內地在2014至2017年和2017至2020年出台兩次特殊教育提升計劃，都制定出中長期教育發展規劃綱要，以及制定出特殊教育發展規劃目標，推動融合教育，並以縣級政府為單位促進落實目標，包括到2020年，基本實現30萬人口以上的市，殘疾兒童較多的縣市都要有一所特殊教育學校。陳雲英博士呼籲社會上2所有人有愛心人士都應該參與幫助殘疾兒童教育，學習特殊教育相關的知識才會有能力更好為殘疾兒童提供援助。她強調所有人的生命都是平等的，所有殘疾兒童的人士亦應該與其他兒童一樣，都是一幅波瀾壯闊的畫卷，是一部極高可讀，內容豐富的書卷。
